ESCUELA PRIMARIA “RICARDO FLORES MAGON”
QUINTO GRADO GRUPO “A” CLAVE: 15DPR0767Z
Mes: MAYO DEL 2011.
BLOQUE 3
DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCION MEXICANA: EMILIANO ZAPATA; REVOLUCION MEXICANA EN EL ESTADO DE MORELOS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identificar momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
TEMAS:
El desarrollo del movimiento ––armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón
PROPÓSITOS:
• Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron la Revolución Mexicana en el estado de Morelos.
• Identificar en diferentes fuentes de información las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana en Morelos.
• Recocer los principales elementos de la biografía de Emiliano Zapata.
HABILIDADES:
• Manejo de información de manera correcta al hablar de acontecimientos Revolucionarios.
• Interpretar y ubicar información.
• Organizar diferentes tipos de información.
ASIGNATURA: HISTORIA
DIAGNÓSTICO:
• Escuche el corrido “El agrarista”
• Comente que emociones sintió al escuchar el corrido.
• Comente qué imágenes vinieron a su mente.
ACTIVIDADES DE INICIO:
• Comente por qué surgió la Revolución Mexicana.
• Comentar quién fue Emiliano Zapata.
• Escuche nuevamente el corrido del agrarista.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Comentar la siguiente pregunta generadora:
¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA VIDA, OBRA Y MUERTE DE EMILIANO ZAPATA?
• Apoyándonos en:
a) ¿Por qué motivos Zapata se incorporó a la lucha revolucionaria?
b) ¿Motivos por los qué fue declarado como delincuente de orden común?
c) ¿Por qué para Zapata, la guerra no terminaba con el derrocamiento del Porfirismo?
d) ¿Qué crees que significa el lema “tierra y libertad”?
e) ¿Por qué Madero traicionó a Zapata al llegar a la presidencia del país?
f) ¿Qué llevó a la muerte de Zapata?
• Equipo 1, MISIÓN: Elaborar una línea del tiempo de los acontecimientos más importantes en los que participo Zapata (1906-1919)
• Equipo 2, MISIÓN: Investigar los documentos que elaboró el caudillo del sur e identifique sus propósitos.
• Equipo 3, MISIÓN: Entrevistar a personas que puedan ofrecer datos de este personaje para saber si fue un héroe o un villano.
• Equipo 4, MISIÓN: Realizar una representación teatral de la muerte de Zapata.
• Equipo 5, MISIÓN: Leer y comentar el tema de “Del Porfirismo a la Revolución Mexicana” pág. 80-89
• Actividad grupal (PLENARIA) Realizar un debate para intercambiar información basándose en la pregunta generadora.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
• Realice una historieta o narración sobre Emiliano Zapata; haciendo uso de las Tic´s.
• Observe el video “El general Zapata”
• Visite el Palacio Nacional e identifique objetos, documentos, vestimenta, etc., de esa época.
LISTA DE COTEJO:
Elaboración de la línea del tiempo, la entrevista, historieta.
RUBRICAS (producto)
Escenificación en equipos
Narrativa
Excelente | Bueno | Regular | Deficiente |
4 puntos | 3 puntos | 2 puntos | 1 punto |
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Identifica los aspectos relevantes de cada situación social.
TRABAJO INDIVIDUAL: Asistir al museo del Palacio Nacional: El material que ahí se exhibe, está al alcance de todos, es una exposición muy interesante. Refleja la vivencia de diversos personajes en diferentes épocas, dándole un valor único a los símbolos patrios y a los momentos históricos que marcaron cambios en nuestra historia. Una vez más nos damos cuenta que los extranjeros son quienes mas valoran este tipo de acontecimientos que los propios habitantes del mismo país.
EXÁMEN: 30% para calificación numérica
PORTAFOLIO: Línea del tiempo, entrevista, historieta, narración. Fotos, videos, etc.
